Mapa de Riesgos

El mapa de riesgos es un gran dibujo o maqueta de una comunidad, escuela o vivienda, que se puede dibujar o armar entre familiares, compañeros y amigos. Muestra todos los edificios importantes tales como las escuelas y hospitales, así como zonas de cultivos, caminos y demás elementos que, en caso de producirse un desastre, podrían resultar afectados.

También muestra elementos o lugares potencialmente peligrosos tales como volcanes cercanos, zonas que se pueden inundar o pastizales muy secos que pueden incendiarse. Además, muestra todos los recursos –personas; cosas- que pueden ayudar a tu comunidad, escuela o familia a prepararse y protegerse, como la estación de bomberos. Para mostrar todo esto se pueden dibujar símbolos en el mapa.  la Inspección  de riesgo o amenazas que posee la institución. este mapeo se puede realizar específicamente en tu institución.
A continuación se muestra una guía para realizar el mapa de riesgos.

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL MAPA DE RIESGOS EN LA ESCUELA

FORMULARIO DE EVALUACIÓN PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Nuestra tarea como trabajadores de la educación se desarrolla en vinculación con un espacio físico, éste se materializa en los edificios escolares los cuales muestran riesgos que en su momento no fueron previstos.

Los edificios escolares presentan una importante diversidad, ya que en algunos casos éstos son adaptaciones de inmuebles no originalmente destinados para tareas educativas, por lo que se hace necesario trabajar en el sentido de una escuela segura mejorando sus condiciones de seguridad, lo que nos llevará no sólo a impedir situaciones que afecten la integridad psicofísica, sino que enriquezca aquellos aspectos del trabajo que lo constituyen en factor de salud.

Esta guía tiene por objeto ordenar la observación y relevamiento de distintos aspectos que hacen a la seguridad de los edificios escolares. Ha sido elaborada siguiendo el criterio fijado en la paritaria nacional sobre recomendaciones básicas de prevención, de acuerdo con doce puntos básicos a tener en cuenta. La actualización del mapa de riesgos a partir de la aplicación de la guía, se puede convertir en una situación pedagógica, involucrando en su construcción a los alumnos y la comunidad. Además, los datos aportados en esta tarea de observación y registro, cumplen con el propósito de especificar las demandas de reparación, reacondicionamiento y mantenimiento edilicio, las que serán derivadas a las áreas de infraestructura escolar intervinientes. En materia del trabajo sobre los factores de riesgo, el mapa elaborado también permitirá al sindicato intervenir en defensa de los trabajadores de la educación, promoviendo que se cumplan con las condiciones necesarias para disminuir los riesgos en su ambiente laboral.

Nº	CONDICIONES A CUMPLIR		SI		NO		Observaciones
1	AGUA POTABLE
1.1.	¿Existe agua potable para consumo?
1.2.	¿Existe agua potable para higiene?
1.3.	¿Existe en el establecimiento copia del plano de la red de agua?
1.4.	¿Los tanques de agua son de fibrocemento?
1.5.	¿Se realiza el examen bacteriológico, físico y químico al menos una vez por año?
1.6.	¿Se realiza la limpieza de los tanques de agua una vez al año?
1.7.	En caso de no existir red de agua potable, ¿se cuenta con pozo para captación de agua según normativa?
1.8.	En caso de no existir agua potable, ¿existe abastecimiento adecuado de agua envasada y comercializada segura?
2	INSTALACIONES ELÉCTRICAS E ILUMINACIÓN
2.1.	¿Existe en el establecimiento copia del plano de la instalación eléctrica?
2.2.	¿Existen cables sueltos y/o agregados a la red no contemplados en los planos?
2.3.	¿Existe tablero principal y secundarios respetando la existencia de disyuntores y llaves térmicas?
2.4.	¿Cada sector aparece identificado en el tablero general?
2.5.	Los tableros, ¿se encuentran en lugares no accesibles a alumnos y otras personas no autorizadas para su manipulación?
2.5.	¿Se realiza el control periódico de la instalación por parte de personal calificado?
2.6.	¿Existe conductor de puesta a tierra?
2.7.	¿Los tomas corriente se encuentran en buen estado?
2.8.	¿Se cumple con la normativa de iluminación y alimentación eléctrica en aulas, laboratorios, sanitarios, oficinas y cocinas?
2.9.	¿Existen luces de emergencia en espacios de circulación?
3		INSTALACIONES DE GAS
3.1.		¿Existe en el establecimiento copia del plano de la instalación de gas?
3.2.		¿Existen estufas, termotanques, calefones en lugares cerrados sin salida al exterior?
3.3.		¿Existen estufas de combustión interna en las aulas?
3.4.		¿Existen aberturas para renovación del aire donde están instalados artefactos de gas?
3.5.		¿Se realiza el control periódico de la instalación por parte de personal calificado?
4		CONDICIONES DE SEGURIDAD EDILICIA
4.1.		¿Existe en el establecimiento copia del plano del edificio?
4.2.		¿Existe plano con indicación de salidas de emergencia y vías de escape marcadas y a la vista?
4.3.		¿Las vías de escape y salidas de emergencia se encuentran despejadas en su totalidad?
4.4.		¿Existen rampas para la movilidad de personas con discapacidades motrices?
4.5.		¿Existen ascensores?
4.6.		¿Los ascensores funcionan y son revisados periódicamente por personal calificado?
4.7.		En caso de obras en construcción o refacciones dentro del predio escolar, ¿se encuentra ese sector convenientemente cerrado al acceso de personas ajenas a la obra?
4.8.		¿Las puertas de acceso y aulas cuentan con un sistema de apertura hacia afuera?
4.9.		¿Se cumple con las exigencias de ventilación de los espacios físicos como laboratorios, aulas, cocinas, oficinas, sanitarios, talleres, salones, etc.?
4.10.		¿El almacenaje de sustancias químicas y/o peligrosas se hace en lugares apropiados?
4.11.		En el laboratorio o en el taller, ¿es adecuado el estado de conservación de mesadas, piletas, bocas de gas, instalaciones eléctricas?
4.12.		¿Los elementos o máquinas cortantes o con partes móviles, cuentan con los sistemas de protección adecuados?
5		INSTALACIONES SANITARIAS / RED CLOACAL
5.1.		¿Existe desagüe cloacal?
5.2.		¿La cantidad de sanitarios disponibles son los suficientes para la población escolar?
5.3.		¿Existen sanitarios diferenciados para alumnos y personal?
5.4		¿Existen sanitarios para personas de capacidades diferentes?
5.5.		¿Existen sanitarios diferenciados por sexo?
5.6.		Si no existe red cloacal externa, ¿la eliminación de líquidos cloacales se hace a través de cámara séptica y pozo absorbente, o planta depuradora?
5.7.		Estos pozos, cámaras y/o pozos sépticos, ¿se encuentran a una distancia prudencial, de las zonas de circulación de la comunidad educativa?
6		PLANES DE EMERGENCIA
6.1.		¿Existe un sistema de extinción (matafuegos, hidrantes) de incendios?
6.2.		¿Se realiza el control periódico de ese sistema por parte de personal calificado?
6.3.		¿Existe riesgo químico en la zona? (si la respuesta es afirmativa, describir el riesgo en observaciones)
6.4.		¿Existen planes de evacuación en caso de riesgo ígneo y/o químico?
6.5.		¿Se han realizado simulacros de evacuación ante estos riesgos?
6.6.		¿Se ha incluido la capacitación sobre riesgo ígneo – químico, en jornadas institucionales específicas?
7		PLAN DE EMERGENCIA SÍSMICA
7.1.		¿Se han realizado los simulacros de actuación y evacuación ante riesgo sísmico?
7.2.		¿Se ha trabajado con Defensa Civil, Bomberos y Policía en estos aspectos?
7.3.		¿Están correctamente delimitadas las zonas de seguridad?
7.4.		¿Están correctamente señalizadas las salidas?
7.5.		¿Existen botiquines de primeros auxilios completos sin medicamentos y en lugares accesibles?

Higiene y Seguridad en los Alimentos

los colegios y escuelas  que ofrecen servicio de cocina deben cumplir con ciertas normativas y recomendaciones que afectan a las instalaciones de la cocina y del comedor, a las materias primeras que se utilizan para cocinar, al personal que manipula los alimentos, a los residuos que se generan y al orden y limpieza de la cocina, comedor y zona de almacén. En este post destacamos algunas de las que afectan a la higiene de las instalaciones y del personal.

• El diseño de la cocina, zonas de almacén y residuos deberá tener en cuenta la trazabilidad de los alimentos desde que llegan, su elaboración y servicio, hasta la recogida de los residuos para evitar contaminaciones cruzadas.
• Los materiales utilizados para los suelos y las paredes deben ser lavables, no absorbentes, impermeables y no tóxicos para facilitar su desinfección. Las baldosas cerámicas y los pavimentos continuos de PVC son los más recomendables.
• El techo debe impedir la acumulación de suciedad, la condensación, la formación de óxido y el desprendimiento de partículas, por lo tanto deberán ser de materiales lisos y no porosos y disponer las luminarias empotradas.
• Los materiales utilizados para las superficies de trabajo deben ser lisos, lavables, resistentes a la corrosión y no tóxicos. El más adecuado es el acero inoxidable.
• Normas mínimas de higiene que deben cumplir los manipuladores de alimentos: higiene personal y de manos, utilizar ropa de trabajo, cubrir las heridas y lesiones.
• En caso de sufrir una enfermedad que pueda transmitirse a través de los productos alimentarios, tener heridas infectadas o infecciones cutáneas, entre otras, estas personas no estarán autorizadas a entrar en las zonas de manipulación de alimentos.
• Es obligatoria la higiene de manos, antebrazos y brazos con agua y jabón o gel bactericida. Si se utilizan guantes, evitar que sean de látex ya que pueden causar reacciones alérgicas. Cabe recordar que el uso de guantes no sustituye el lavado de manos.
• Deberá existir un número suficiente de lavamanos con agua fría y caliente, que se activarán mediante el pie, además de dispensadores de jabón y de papel para el secado de manos al alcance del profesional manipulador de alimentos.

 El personal de cocina deberá disponer formación específica de manipulación de alimentos y es importante transmitir a los alumnos unos buenos hábitos en higiene de manos.

por otra parte es importante tener normas correctas para no tener o provocar accidentes

 

Seguridad en el Ingreso de Personas Externas a la Institución

Para propiciar un ambiente seguro y agradable, donde se brinden los servicios educativos de calidad, aunando al compromiso serio del personal, en procura de ofrecer a los estudiantes un proceso de enseñanza aprendizaje desde un contexto institucional y comunal

 

 

 

PROTOCOLO DE INGRESO DE VISITANTES

 

 

1.             El ingreso de visitantes a la Institución,  se realizará por la entrada principal.

2.             Debe ingresar con vestimenta apropiada acorde con lo que esta representa.

3.             En caso de traer gorras, sombreros  o anteojos oscuros, debe quitárselos para ingresar y permanecer en la institución.

4.             Reportarse con el guarda ubicado en el portón, mostrando la boleta de convocatoria, de cita o indicando el motivo de su presencia y a cual persona busca.

5.             Si no trae la boleta de cita o convocatoria el guarda procese a solicitar en la dirección el respectivo ingreso de la persona que requiere entrar.

6.             La dirección autoriza o no autoriza el ingreso a las instalaciones educativas.

7.             En caso de autorizarse el ingreso, la persona debe presentar un documento que le identifique que contenga fotografía.: cédula, pasaporte...

8.             El visitante debe facilitar al guarda la siguiente información que se anota en  el acta de control de ingreso: fecha, hora de entrada y de salida, nombre completo, número de identificación, motivo de la visita, persona a la que visita y firma.

9.             El guarda corrobora la información anotada con el documento de identificación presentado por el visitante.

10.         El guarda le entrega un gafete que lo identifique como VISITANTE.

11.         Debe mostrar el bolso o maletín al guarda para su revisión.

12.         La persona será revisada por el guarda, con un detector de metal, para corroborar que no ingrese a la institución ningún arma u objeto punzo cortante peligrosa para la población estudiantil

13.         Si se considera que el visitante porta algún  arma u objeto punzo cortante peligroso para la población estudiantil, debe colocar el objeto que le indica el guarda   en el respectivo locker que se encuentra en la entrada de la institución, y llevarse la llave la cual será devuelta al salir de la institución.

14.         Finalizada la visita a la institución,  debe comunicar al guarda la hora de salida, devolver  el gafete, recoger la identificación, y retirarse por el mismo portón que ingresó.